1.

Общие положения

1.1. Настоящее Положение о работе группы компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи (далее Положение) разработано муниципальным автономным
дошкольным образовательным учреждением «Детский сад № 58 «Петушок» (далее Учреждение) с учетом требований нормативно правовых документов и организации
коррекционно-образовательной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях.
1.2. Настоящее Положение регулирует деятельность группы компенсирующей
направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (далее — ТНР).
1.3. Положение определяет цели, задачи, содержание и порядок организации
образовательной деятельности компенсирующей группы для детей с ТНР в Учреждении и
разработано в соответствии со следующими нормативными документами:
 Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. №27З-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 октября 2013 г. №1155;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. № 373
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного
образования»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28 сентября 2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 2 декабря 2020 г. № 40 «Об утверждении санитарных правил СП 2.2.3670-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям труда»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от
 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 12.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2014
г. №1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической
работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке
определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом
договоре»;
 Распоряжение Министерства Просвещения Российской Федерации от 06 августа 2020
г. № Р75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической
помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность»;
 Распоряжение Министерства Просвещения Российской Федерации от 09 сентября
2019г. № Р93 «Об утверждении примерного Положения о психолого - педагогическом
консилиуме образовательной организации»;
 Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 20 февраля 2019 г.
№ТС-55107 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью»;

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013г.
1082 «Положение о психолого-медико-педагогической комиссии»;
 Устав МАДОУ.
1.4. Группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (далее — группа
компенсирующей направленности) создается на основании приказа заведующего об
открытии групп в соответствии со штатным расписанием.
1.5. Группа компенсирующей направленности форма организации образовательного
процесса, при котором дети с ТНР, обучаются по адаптированной основной образовательной
программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи,
разработанной Учреждением самостоятельно на основе примерной адаптированной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.

2.

Цели и задачи группы компенсирующей направленности для детей с
ТНР

2.1. Целью деятельности группы компенсирующей направленности является создание
оптимальных психолого-педагогических условий для освоения адаптированной основной
образовательной программы дошкольного образования (далее — АООП) для детей с
тяжелыми нарушениями речи. 2.2. Задачи группы компенсирующей направленности:
•
•
•

•
•

•
•
•

организация комплексной помощи воспитанникам Учреждения по коррекции тяжелых
нарушений речи;
своевременное выявление особых образовательных потребностей воспитанников,
имеющих тяжелые нарушения речи ТНР;
обеспечение индивидуально ориентированной психолого-медико- педагогической
помощи воспитанникам, имеющим ТНР, с учетом особенностей их психофизического
развития и индивидуальных возможностей;
предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения;
обеспечение взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий
педагогических, медицинских работников Учреждения и других организаций,
специализирующихся в области оказания поддержки детям, имеющим нарушения
речи;
обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;
обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями)
воспитанников Учреждения по преодолению у ребенка ТНР;
повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и воспитания детей дошкольного возраста, имеющих ТНР.
3. Организация комплектования группы для детей с ТНР

3.1. Дети, на основании проведенного обследования учителем-логопедом, требующие
коррекционной помощи направляются на ТПМПК по рекомендации специалистов
МАДОУ, с согласия родителей (законных представителей) на основании заявления.
3.2. Зачисление в группу для детей с ТНР проводится с согласия родителей (законных
представителей) на основании заявления и заключения, полученного по результатам
обследования ТПМПК и рекомендаций о профиле соответствующего обучения.

3.3. Группы для детей с ТНР комплектуются в соответствии с возрастом:
старшая группа – дети в возрасте от 5 до 6 лет; подготовительная группа – дети в возрасте от
6 до 7 лет.
При необходимости допускается комплектование разновозрастной группы.
3.4. Предельная наполняемость группы для детей ТНР составляет 10 человек.
3.5. Сроки коррекционной работы в группе для детей с ТНР зависят от динамики
коррекционной работы, индивидуально-личностных особенностей ребенка, условий
воспитания в семье и могут составлять от 1 года до 3-х лет.
3.6. Отчисление воспитанников из группы для детей с ТНР осуществляется на основании
решения ТПМПК, оформляется приказом руководителя ДОУ.
4. Порядок комплектования группы компенсирующей направленности для детей
с ТНР
4.1. Зачисление детей в группу компенсирующей направленности происходит в соответствие
с правилами «Приема заявлений, постановки на учет и зачисление детей в образовательные
организации, реализующие образовательные программы дошкольного образования», с
соблюдением количественных норм детей в группе и при условии наличия свободных мест
4.2. Решение о зачислении ребенка в группу компенсирующей направленности для детей с
ТНР выносится приказом заведующего на основании заключения ТПМПК, с обязательного
согласия родителей (законных представителей).
4.3. Приему в группы компенсирующей направленности подлежат дети с нормальным
слухом и первично сохранным интеллектом. Приему в группу компенсирующей
направленности не подлежат дети, имеющие заболевания, которые являются
противопоказаниями для зачисления в Учреждение.
4.4. Срок коррекционного обучения определяется заключением ТПМПК.
4.5. Предельная наполняемость групп компенсирующей направленности определяется
действующим законодательством.
4.6. Ответственность за обязательное посещение детьми занятий в компенсирующей группе
несут родители (законные представители) и воспитатель .
5. Организация и содержание работы в группе компенсирующей направленности для
детей с тяжелыми нарушениями речи
5.1. Группа функционирует пять дней в неделю в течение календарного года, время работы: с
7 часов 30 минут до 17 часов 30 минут, с понедельника по пятницу; выходные дни: суббота,
воскресенье, праздничные дни.
5.2. Группы обеспечиваются специальным помещением, оборудованием и пособиями в
соответствии с возрастом детей, с учетом уровня речевого развития детей и требований
санитарного законодательства.

5.3. Коррекционно-педагогическую помощь детям с нарушениями речевого развития
оказывают учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по
физической культуре, воспитатели группы, младший воспитатель, тьютор (если это
определено в заключении ТПМПК).
5.4. Распорядок дня для воспитанников группы устанавливается с учётом требований
основной общеобразовательной программы и рекомендаций санитарного законодательства.
5.5.Планирование всего объема работы определяется целями и задачами коррекционноразвивающей деятельности в соответствии с требованиями АООП для детей с ТНР и учетом
рекомендаций санитарного законодательства.
5.6.Организация образовательного процесса в группе регламентируется учебным планом,
расписанием занятий, перспективными планами, режимом дня.
5.7. Основными организационными формами работы в группах являются фронтальные,
подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия. Количество и периодичность
индивидуальных коррекционных занятий зависит от тяжести нарушений речевого развития
ребенка.
5.8. Учитель-логопед проводит коррекционные занятия в соответствии с графиком работы,
циклограммой деятельности.
5.9. Диагностика уровня развития детей в группе осуществляется 2 раза в год (сентябрь, май).
5.10.Воспитатель группы выполняет задание учителя-логопеда по закреплению
отрабатываемых на коррекционных занятиях навыков во время коррекционного часа после
дневного сна.
5.11.Сроки коррекционной работы с детьми, имеющими ТНР, в группе могут составлять от 1
года до 3-х лет в соответствии с рекомендациями ТПМПК и зависят от степени
выраженности речевых нарушений, динамики коррекционной работы, индивидуальноличностных особенностей ребенка.
5.12.В период пребывания в группе для детей с ТНР воспитанник может быть направлен на
повторное обследование специалистами ТПМПК для уточнения речевого заключения и
определения условий дальнейшего получения образования в случаях предположительного
выявления учителем- логопедом, педагогом-психологом следующих клинических форм и
состояний: недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью; выраженные
нарушения слуха и зрения; нарушение коммуникативной функции в форме раннего детского
аутизма, расстройства аутистического спектра; задержка психического развития.
6.Участники коррекционной работы в группе для детей с ТНР
6.1. Учитель-логопед:
6.1.1. Является ведущим специалистом в группе для детей с ТНР, который организует
коррекционную работу, координирует воспитательную и образовательную работу. В составе

рабочей группы специалистов разрабатывает АООП дошкольного образования для группы
детей с ТНР.
Проводит первичное логопедическое обследование в начале учебного года (сентябрь),
промежуточную диагностику в середине учебного года (декабрь), а также мониторинг
речевого развития детей с ТНР в конце учебного года (май), документально фиксирует
динамику устранения речевых нарушений у воспитанников группы.
6.1.2.Заполняет речевую карту на каждого воспитанника группы для детей с ТНР в
соответствии с речевым статусом ребёнка, с учетом заключения ТПМПК.
6.1.3. Определяет периодичность и продолжительность проведения индивидуальных и
фронтальных (или подгрупповых) занятий в группе для детей с ТНР.
6.1.4. Самостоятельно отбирает методы и приёмы логопедической помощи, корректирует
содержание коррекционной работы.
6.1.5. Взаимодействует с педагогическими работниками, специалистами, родителями
(законными представителями) воспитанников:по проведению коррекционной работы с
воспитанниками группы; по вопросам освоения АООП для детей с ТНР.
6.1.6. Обеспечивает взаимодействие с семьями воспитанников по преодолению у детей ТНР.
Проводит повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей)
в вопросах развития и воспитания детей.
6.1.7. Осуществляет связь со специалистами учреждений здравоохранения, специалистами
ТПМПК.
6.1.8. Контролирует выполнение воспитателями, тьютором, музыкальным руководителем,
инструктором по физической культуре рекомендаций по проведению коррекционной работы
с воспитанниками группы.
6.1.9. Взаимодействует с педагогом-психологом Учреждения по вопросам коррекции
психических процессов у воспитанников.
6.1.10 Ведёт необходимую документацию по планированию, проведению и учету
коррекционной работы и её результатов.
6.2. Воспитатель группы для детей с ТНР:
6.2.1. Создает предметную развивающую среду для преодоления речевых нарушений у
воспитанников согласно рекомендациям учителя- логопеда.
6.2.2. Проводит педагогическую диагностику освоения АООП воспитанниками группы.
6.2.3.Планирует и проводит с воспитанниками группы:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов
детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе
режимных моментов; самостоятельную деятельность детей;
участвует под
руководством учителя-логопеда в реализации коррекционных мероприятий,
обеспечивающих коррекцию и компенсацию отклонений в речевом развитии, с учетом
возрастных и психофизиологических особенностей воспитанников группы.
6.2.4. Осуществляет контроль за правильным произношением скорректированных учителемлогопедом звуков на этапе автоматизации и дифференциации, у воспитанников группы во
всех видах детской деятельности, самостоятельной деятельности, режимных моментах в
течение дня.
6.2.5. Взаимодействует с учителем-логопедом, педагогическими работниками,
специалистами Учреждения, родителями (законными представителями) воспитанников
группы по вопросам реализации АООП.
6.2.6. Вовлекает в коррекционную работу родителей (законных представителей)
воспитанников, обеспечивает заинтересованность в ее результативности.
6.2.7. Ведет необходимую документацию по планированию и проведению с воспитанниками
группы:
образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов
детской деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности;
коррекционных мероприятий (по заданию учителя-логопеда), обеспечивающих коррекцию и
компенсацию отклонений в речевом развитии, с учетом возрастных и психофизиологических
особенностей воспитанников группы.
6.3. Музыкальный руководитель:
6.3.1. Планирует содержание работы по освоению детьми с ТНР АООП в образовательной
области «Художественно-эстетическое развитие», решая задачи музыкального воспитания.
Проводит образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
музыкально-художественной деятельности воспитанников с учётом их возрастных и
психофизиологических особенностей. Отбирает музыкальный и художественный репертуар с
учетом проведения коррекционной работы с воспитанниками группы.
6.3.2. Осуществляет контроль за правильным произношением скорректированных учителемлогопедом звуков на этапе автоматизации у воспитанников группы во время образовательной
деятельности, осуществляемой в процессе организации музыкально-художественной
деятельности.
6.3.3. Взаимодействует с учителем-логопедом, педагогическими работниками Учреждения,
родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам реализации задач
музыкального образования и развития детей дошкольного возраста в условиях Учреждения.
6.3.4. Ведет необходимую документацию по планированию образовательной деятельности,
осуществляемой в процессе организации музыкально-художественной деятельности
воспитанников группы.
6.4. Инструктор по физической культуре:
6.4.1. Планирует содержание работы по освоению детьми с ТНР АООП в образовательной
области «Физическое развитие».
6.4.2. Совместно с воспитателем группы проводит образовательную деятельность с
воспитанниками группы, осуществляемую в процессе организации деятельности по
физической культуре с учётом их возрастных и психофизиологических особенностей.

6.4.3. Во время проведения образовательной деятельности по физической культуре:
- осуществляет контроль за правильным произношением скорректированных учителемлогопедом звуков на этапе автоматизации у воспитанников группы;
- регулирует физическую нагрузку, следит за физическим состоянием воспитанников группы
6.4.4. Взаимодействует с учителем-логопедом, педагогическими работниками Учреждения,
родителями (законными представителями) воспитанников группы по вопросам реализации
АООП в образовательной области «Физическое развитие».
6.4.5. Ведет необходимую документацию по планированию образовательной деятельности по
овладению детьми группы физической культурой, элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни.
6.5. Педагог-психолог:
6.5.1. Проводит первичное психологическое обследование детей в начале учебного года
(сентябрь), осуществляет мониторинг психического развития детей с ТНР в середине года (по
необходимости) и в конце учебного года, документально фиксирует динамику психического
развития у воспитанников группы.
6.5.2. Составляет план коррекционной работы с воспитанниками, имеющим ТНР.
6.5.3. Определяет периодичность и продолжительность проведения индивидуальных или
подгрупповых занятий в группе для детей с ТНР.
6.5.4. Самостоятельно отбирает методы и приёмы психологической помощи, корректирует
содержание коррекционной работы.
6.5.5. Осуществляет контроль за правильным произношением скорректированных учителемлогопедом звуков на этапе автоматизации у воспитанников группы во время коррекционных
занятий.
6.5.6. Взаимодействует с учителем-логопедом, педагогическими работниками Учреждения,
родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам реализации АООП.
6.5.7. Осуществляет повышение компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах психического развития детей.
6.6. Тьютор:
6.6.1. Осуществляет организацию образовательной среды для дошкольников проектирует
открытую, вариативную образовательную среду; повышает доступность образовательных
ресурсов для освоения детьми индивидуальных образовательных маршрутов и проектов;
проектирует специальную образовательную среду для дошкольников с ОВЗ и
инвалидностью; координирует взаимодействие субъектов образования.
6.6.2 Обеспечивает организационно-методическую поддержку воспитанников: подбирает
методические средства для создания детьми индивидуальных образовательных маршрутов,
проектов; осуществляет методическое обеспечение взаимодействия субъектов образования в
целях индивидуализации образовательного процесса; подбирает и разрабатывает
методические средства для анализа результатов тьюторского сопровождения.
6.6.3. Осуществляет педагогическое сопровождение индивидуальных образовательных
маршрутов воспитанников: выявляет индивидуальные особенности, интересов,
способностей, проблем, затруднений воспитанников; вовлекает ребенка в разработку его
индивидуальных образовательных маршрутов, проектов; сопровождает детей в реализации
маршрутов; подбирает и адаптирует педагогические средства индивидуализации;
педагогически поддерживает рефлексию дошкольников; организует участие родителей в
разработке индивидуальных образовательных маршрутов, проектов ребенка.

6.7. Родители (законные представители):
6.7.1. Являются равноправными участниками коррекционного и образовательного процесса
6.7.2. Знакомятся с содержанием АООП и участвуют в реализации в части организации
коррекционного сопровождения вне Учреждения.
6.7.3. Создают в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития ребенка.
6.7.4. Взаимодействуют с педагогическими работниками по преодолению речевых
нарушений ребенка.
6.7.5. Выполняют рекомендации учителя-логопеда, педагога-психолога, тьютора,
воспитателей группы по осуществлению коррекционных мероприятий вне Учреждения и
обеспечению непрерывности коррекционно-образовательного процесса.
7. Кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение
7.1. Образовательный процесс в группах компенсирующей направленности осуществляют
учитель-логопед, воспитатели, инструктор по физической культуре и музыкальный
руководитель, имеющие педагогическое образование.
7.2. Оплата труда учителя-логопеда муниципального дошкольного образовательного
учреждения осуществляется в соответствии с тарифно-квалификационными требованиям.
7.3. Оплата труда и продолжительность ежегодных отпусков сотрудникам логопедической
группы установлены в соответствии с нормативами, предусмотренными для персонала
специальных (коррекционных) образовательных групп для обучающихся, воспитанников с
ОВЗ (Письмо Министерства образования РФ и Профсоюза работников народного
образования и науки РФ от 13.01.2001г.Р20-53.193/20-5/7, приказ Министерства образования
РФ 360 от 20.08.94г).
Учителю-логопеду и воспитателям предоставляется дополнительный отпуск – 14
календарных дней.
7.4. Образование детей осуществляется при наличии соответствующего программнометодического обеспечения:
- «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н.В. Нищевой
- «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.
- учебно-методические комплекты;
- наглядные пособия;
- коррекционно-диагностический инструментарий;
- дидактический материал и т.д.
Документация специалистов ( приложение № 1)
8. Руководство и контроль
8.1. Работу группы компенсирующей направленности возглавляет и координирует
руководитель из числа административно-управленческого, либо педагогического состава
организации, имеющий достаточный опыт работы и соответствующую квалификацию,
8.2. Права и обязанности педагогического работника и обслуживающего персонала
группы компенсирующей направленности определяются Правилами внутреннего трудового
распорядка, должностными инструкциями и другими локальными актами.
8.3. На должность учителя-логопеда назначаются лица, имеющие высшее специальное
образование.

8.4. На должность воспитателя группы назначаются лица, имеющие высшее или среднее
специальное (педагогическое) образование и прошедшие подготовку на курсах обучение и
воспитание детей дошкольного возраста, имеющих ограниченные возможности здоровья и
инвалидность.
8.5. Учебно-методическое руководство деятельностью групп осуществляет заместитель
заведующего по УВР.
9. Сроки действия положения
9.1. Настоящее Положение принимается педагогическим советом и утверждается
приказом заведующего Учреждением. Срок данного Положения не ограничен. Данное
Положение действует до принятия нового.
9.2. В Положение могут быть внесены изменения и/или дополнения. Предложения о
внесении изменений и/или дополнений в Положение вносятся любой из сторон с
обоснованием причин для их внесения. Далее предложения выносятся на обсуждение
педагогического совета. По решению педагогического совета заведующий Учреждением
издает приказ о внесении изменений или дополнений в Положение.
9.3. Все изменения и дополнения к настоящему Положению являются действительными,
если они совершены в письменной форме и подписаны уполномоченными представителями
всех сторон (заведующей Учреждением, представителем работников).
9.4. Настоящее Положение может утратить силу досрочно:
по соглашению сторон;
как противоречащее законодательству и локальным нормативным актам Учреждения не
отвечающего современным требованиям к условиям труда в Учреждении (образовательному
процессу, охране труда и соблюдению техники безопасности и др.).
9.5. Сторона, желающая прекратить действие настоящего Положения, должна заявить об
этом в письменном виде другой стороне не позднее, чем за месяц до предполагаемого выхода
из действующего Положения.

8. Документация
8.1.Учитель - логопед ведёт документацию:
1. –график работы;
2. –циклограмма рабочего времени;
3. –список детей, зачисленных на логопедические занятия;
4. - расписание занятий;
5. - план работы учителя – логопеда с родителями;
6. - план работы с педагогами ДОУ;
7. - рабочая программа;
8. - годовой план работы;
9. - журнал регистрации детей, имеющих речевые недостатки;
10. перспективный план коррекционно-развивающей работы с детьми,;
11. - журнал посещаемости;
12. - журнал движения детей;
13. - - календарный план работы с детьми;
14. – индивидуальная карта речевого развития ;
15. - – аналитический отчет учителя - логопеда за учебный год.

10.

8.2. Тьютор ведет следующую документацию:
8.3. Воспитатель ведет следующую документацию
8.4. Музыкальный руководитель:
Инструктор по физическому развитию

8.6.

Индивидуальная программа коррекционно-развивающей работы всех специалистов
группы компенсирующей направленности.

журнал регистрации индивидуальных консультаций обращений родителей;
индивидуальные тетради для занятий с детьми;9